|
作者：HU HAO 這兩天公司讓我設(shè)計(jì)一個(gè)PT100的測(cè)溫電路，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得壓力山大！模電是我相當(dāng)薄弱的部分，大學(xué)的模電書(shū)說(shuō)實(shí)話我前前后后不止看過(guò)三遍了，但還是不知其要領(lǐng)。它不像寫(xiě)程序，寫(xiě)程序短時(shí)間內(nèi)至少可以入門(mén)，但對(duì)模擬電路這塊入門(mén)都顯得相當(dāng)?shù)碾y，他們都說(shuō)模電至少需在10年才能算是有點(diǎn)小小成就，現(xiàn)在看來(lái)確實(shí)如此，作為一名嵌入式人員在模擬電路知識(shí)上的欠缺必將影響自身的發(fā)展。 首先來(lái)談一談個(gè)人為什么覺(jué)得模電的學(xué)習(xí)比較困難。 第一，自學(xué)較難，它不像學(xué)習(xí)一門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，買(mǎi)一本好書(shū)就能開(kāi)始自己看書(shū)，慢慢的練習(xí)，就能漸漸的入門(mén)，但學(xué)習(xí)模電時(shí)，練習(xí)的方式較少，無(wú)法深知電路的特性，在此推薦Protues軟件，它對(duì)于仿真單片機(jī)和模擬電路都體現(xiàn)了不錯(cuò)的特點(diǎn)。 第二，模電內(nèi)的一些公式的推導(dǎo)，大都涉及了高數(shù)的知識(shí)和思想，這對(duì)于一般高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，有時(shí)自己想簡(jiǎn)單的推論一下，卻無(wú)從下手。 在來(lái)說(shuō)說(shuō)那個(gè)PT100的電路吧！ 公司里跟我給了一個(gè)參考電路，是可以正常工作的，使用的是差分放大電路，放大倍數(shù)取10，整體電路不是很復(fù)雜，但工作還是很理想。 后來(lái)我自己在書(shū)本上找了一個(gè)pt100的測(cè)溫電路，pt100是組成一個(gè)電橋后輸入的放大器的輸入端，整體上其實(shí)差不多，但書(shū)本上放大倍數(shù)設(shè)為100，我自己就在Protues中將電路仿真了一下，但在100的情況下，放大器的輸出級(jí)就是輸出放大器的工作電壓，電壓的輸出根本不是隨著PT100阻值的變化而變化， 這可讓我納悶了，只不過(guò)是將放大系數(shù)變?yōu)榱?00怎么就不行了呢！ 后經(jīng)人提示，要讓放大器工作在線性區(qū)，根據(jù)這一思路，我查閱了一下書(shū)本，了解到放大器本身的線性工作區(qū)其實(shí)很狹窄，一定要依靠外部的反饋電路實(shí)現(xiàn)深度負(fù)反饋，才能擴(kuò)展它的線性工作區(qū)，不然放大器極易進(jìn)入飽和區(qū)，也就出現(xiàn)了運(yùn)放的輸出為什么總是它的工作電源了， 同時(shí)我查看了電路，電路本身也引入了負(fù)反饋，但為什么還是不行呢？那是因?yàn)榧磿r(shí)我們引入了負(fù)反饋，但運(yùn)放本身還是存在這一極限，引入反饋后只不過(guò)是將其極限值拉高了而已，根據(jù)最大的輸入＝工作電壓/放大倍數(shù)的公式首先在確定最大的輸入電壓值，后來(lái)計(jì)算了一下，發(fā)現(xiàn)我的PT100所造成的最小電壓都已經(jīng)超過(guò)了它的最大輸入電壓，也就是說(shuō)電路一開(kāi)始就進(jìn)入了飽和區(qū)，根本不存在線性放大的情況。 也不知書(shū)本上的電路設(shè)為100是對(duì)還是錯(cuò)，可能是因?yàn)闀?shū)本上的電路是將PT100放在了電橋中的原因吧，讓它的輸出電壓下降了不少，才能滿足放大器的放大區(qū)的條件吧！ 在此總結(jié)一點(diǎn)，書(shū)本上的理論知識(shí)就算你看的在多，做的筆記在多，你不用一次，不遇到一次問(wèn)題，你根本不可能去理解它，就算你當(dāng)時(shí)是多么明白，過(guò)幾天后，你絕對(duì)會(huì)忘記！ |
