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2022年12月17日，西瓜創(chuàng)客受邀參加由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)人工智能與機(jī)器人教育專業(yè)委員會(huì)主辦、北京工商大學(xué)人工智能學(xué)院與中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心聯(lián)合承辦的“第三屆人工智能與機(jī)器人教育大會(huì)”，共同探討如何助力并加快我國人工智能與機(jī)器人教育走進(jìn)課堂、提升中小學(xué)跨學(xué)科能力以及科技素養(yǎng)的全民普及。 本次教育大會(huì)邀請了從事人工智能與機(jī)器人教育及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政府部門、行業(yè)組織的領(lǐng)導(dǎo)，專家學(xué)者，大中小學(xué)教師，企業(yè)家，以及行業(yè)媒體等社會(huì)各界人士，共謀人工智能與機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展及教育改革與創(chuàng)新，群策群力推動(dòng)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。同時(shí)在這次大會(huì)上，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)人工智能與機(jī)器人教育專業(yè)委員會(huì)舉行了《中小學(xué)編程課程教學(xué)設(shè)計(jì)》出版項(xiàng)目發(fā)布儀式。 01.人工智能時(shí)代“成長課本”大迭代大會(huì)上，來自教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心的研究員劉俊波老師，分享了教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心在人工智能課程教學(xué)裝備體系化領(lǐng)域的研究成果。劉俊波老師指出，義務(wù)教育人工智能教學(xué)裝備體系化設(shè)計(jì)應(yīng)從三個(gè)維度考慮：內(nèi)容體系化，即要反映人工智能的核心內(nèi)容；素養(yǎng)層次體系化；對教學(xué)支持的體系化。尤其是在課程設(shè)置方面，針對國家課程、地方課程、校本課程、科技競賽等不同領(lǐng)域，形成淺而寬和窄而深的辯證統(tǒng)一，在科技認(rèn)知方面形成足夠體系化的教育方法。 西瓜創(chuàng)客CEO鐘鳴指出：人工智能在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)揮著越來越重要的作用，它不但影響著人們的衣食住行，也占據(jù)著國際競爭中重要的技術(shù)高地，引領(lǐng)著未來的發(fā)展。從近年來推行的一系列鼓勵(lì)政可見，人工智能教育已經(jīng)在實(shí)施國家戰(zhàn)略過程中扮演著重要的角色，在中小學(xué)階段開展人工智能教育勢在必行。西瓜創(chuàng)客的課程內(nèi)容給出了一版可行答案：以圖形化編程作為啟蒙鑰匙，激發(fā)孩子對于科技的興趣與熱情，以Python為進(jìn)階內(nèi)容，全面系統(tǒng)的帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)人工智能的世界，孩子可以在西瓜課程里學(xué)到：聊天機(jī)器人、智能語音助手等課程，這些都是設(shè)計(jì)人工智能的基礎(chǔ)知識(shí)，也是為中小學(xué)人工智能教育的預(yù)熱。 02.人工智能時(shí)代教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變本次教育大會(huì)上，北京工商大學(xué)教授韓力群指出：智能化時(shí)代需要從小培養(yǎng)學(xué)生對人工智能的正確認(rèn)知，幫助他們了解AI技術(shù)的應(yīng)用場景，體驗(yàn)AI技術(shù)給人帶來的獲得感，消除陌生感和畏懼感，做人工智能時(shí)代的主人。 面對 21 世紀(jì)的不確定性，孩子需要掌握的不應(yīng)該是具體的技能，而是如何利用這些技能去創(chuàng)造、去改變。孩子即便在未來不是AI專業(yè)的學(xué)生，也要學(xué)會(huì)擁抱AI技術(shù)，學(xué)會(huì)如何人機(jī)融合，如何使用各種AI產(chǎn)品，提前為未來的生活方式做準(zhǔn)備。 西瓜創(chuàng)客CEO鐘鳴和大家分享了西瓜創(chuàng)客的培養(yǎng)目標(biāo)：熱愛編程的科技小創(chuàng)客。編程并非目的而是工具，既能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，也能讓孩子們更加充分的認(rèn)識(shí)世界，了解世界。 西瓜創(chuàng)客作為備受百萬學(xué)員信賴的教育品牌，有著龐大豐富的教學(xué)實(shí)踐案例和成熟的學(xué)習(xí)方法論。為了能讓孩子更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更積極的動(dòng)手動(dòng)腦，西瓜創(chuàng)客采用的是PBL項(xiàng)目制學(xué)習(xí)方法。每一節(jié)課都是一個(gè)小項(xiàng)目，可能是做一款小游戲，也可能是一個(gè)智能報(bào)警器……在3年的課程學(xué)習(xí)中，邊玩邊學(xué)邊創(chuàng)造，西瓜學(xué)員們可以完成超150個(gè)科創(chuàng)小項(xiàng)目。 同時(shí)西瓜創(chuàng)客也大力發(fā)展編程社區(qū)，鼓勵(lì)孩子們之間彼此分享、交流編程作品，依托互聯(lián)網(wǎng)和社區(qū)空間，創(chuàng)造了一種“和同齡人學(xué)，和榜樣學(xué)”的成長氛圍。學(xué)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、設(shè)計(jì)，并且在公共空間進(jìn)行分享。在編程社區(qū)里，可以看到無數(shù)小創(chuàng)客的經(jīng)驗(yàn)作品：一位名@awa_Liny的創(chuàng)作者以環(huán)保為主題創(chuàng)作了工藝作品《今日極地灣》，呼吁所有人保護(hù)環(huán)境，共同守護(hù)動(dòng)物們賴以生存的棲息地，體現(xiàn)了強(qiáng)大的人文關(guān)懷。 著名的教育家雅斯貝爾斯，曾經(jīng)在《什么是教育》一書中說，教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。好奇心曾經(jīng)賦予我們自身的，也正是我們希望賦予孩子的。它是對星辰大海的追逐，對未知的好奇，對成見的打破。鐘鳴認(rèn)為：一個(gè)熱愛編程的小創(chuàng)客不僅能緊跟時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，更能通過創(chuàng)造力去讓世界變得更加美好。03.人工智能時(shí)代“編程+”賦能科創(chuàng)力在西瓜創(chuàng)客的課程內(nèi)容中，結(jié)合了非常多跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用，融合STEAM科技、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域，并結(jié)合人工智能、芯片、無人機(jī)等大量前沿科技知識(shí)，讓孩子自己做網(wǎng)頁，小程序，語音機(jī)器人等科技小應(yīng)用，在真實(shí)場景中讓孩子了解科技的底層原理，激發(fā)孩子對于世界的好奇心，打開孩子的科技視野、建立科學(xué)思維方式，助力孩子信息科技素養(yǎng)提升。這也造就了一批優(yōu)秀的熱衷于將編程與科技結(jié)合，運(yùn)用于生活的小小創(chuàng)造者們。西瓜創(chuàng)客學(xué)員吳濤的制作的《獨(dú)居老人智能看護(hù)管家》獲得了micro:bit國際挑戰(zhàn)賽亞太區(qū)亞軍，國內(nèi)獲此殊榮的青少年僅3位，為中國少年贏得世界認(rèn)可增添了亮麗的一筆。 2021年西瓜創(chuàng)客李宇軒同學(xué)，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、機(jī)器人等信息技術(shù)概念，設(shè)計(jì)了《智能城市-智能社區(qū)》方案，并成功獲得全國中小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽（NOC大賽）最高獎(jiǎng)項(xiàng)——恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)。 幾千位西瓜學(xué)員在歷屆NOC大賽等教育部白名單競賽中收獲全國一二三等獎(jiǎng)項(xiàng)。西瓜創(chuàng)客連續(xù)三年收獲藍(lán)橋杯團(tuán)體一等獎(jiǎng)。超過10萬名小學(xué)員收獲青少年編程能力等級考試證書。 04.人工智能時(shí)代更廣泛的科技素養(yǎng)普及未來是人工智能的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代背景下，如何做好孩子們的人工智能教育是西瓜創(chuàng)客一直思考的課題。西瓜創(chuàng)客聯(lián)合清華大學(xué)編著《少年AI100問》，以孩子們身邊的AI趣事為引，講述運(yùn)用到各行各業(yè)中的AI技術(shù)，幫助孩子掌握必知的AI理論知識(shí)。這也恰恰符合中小學(xué)人工智能教育的目標(biāo)：了解、體驗(yàn)、熟悉應(yīng)用。 我國正處于人工智能社會(huì)的開端，教育要適應(yīng)智能時(shí)代的各種變化與挑戰(zhàn)，圍繞智能時(shí)代對人才培養(yǎng)的要求來建構(gòu)課程，基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)在人工智能教育方面任重道遠(yuǎn)，西瓜創(chuàng)客期待能夠發(fā)揮內(nèi)容與課程優(yōu)勢，更多的與互聯(lián)網(wǎng)教育商會(huì)及行業(yè)內(nèi)廣大優(yōu)秀企業(yè)協(xié)作互聯(lián)，資源共享，更好地助力我國青少年科技與科普教育，助力青少年科技素養(yǎng)提升！ |
