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科學家缺乏得力助手 “國家重大科學工程出現了高端技能型人才荒。”9月16日，中國科學院院士、高功率激光物理國家實驗室總工程師林尊琪在寧波參加兩院院士職校行暨浙江省重點地市職業院校改革和發展座談會時語出驚人。 林院士講述了一個故事——他的團隊在工作中要使用一種面積在0.5平方米以上、重量在六七十公斤的晶片，峰谷中間值要求在0.2微米～0.25微米之間，晶片怎樣安裝一直困擾從事高功率激光研究的“高材生”。 實驗室里的很多學生紛紛提出用膠進行安裝與固定，但實踐證明這種方法行不通。因為高功率激光的散射會把安裝晶片的膠蒸發掉，并造成晶片的破壞。后來，林院士把這項任務交給中科院上海光機所里的一名職校畢業生邵平。不到一個月，這名職校生就找到一種新的支撐辦法，解決了困擾眾多“高材生”很長一段時間的難題。 這個故事引起了現場很多院士的同感。“拿了博士、碩士證書有什么用？至少我就不認。”俄羅斯聯邦工程科學院外籍院士劉說安說，他在某大學訪問時發現，博士生、研究生對水龍頭漏水之事很多束手無策，最后只有打電話叫來水暖工，10分鐘就能搞定。 “從表面上看，國家大科學工程往往是由研究型人才唱主角。實際上，細節決定成敗。大科學工程中高端技能型人才跟不上去，是我們面臨的最大問題。”林尊琪院士說，職校畢業的邵平是直接從工廠車間調至國家實驗室，并成長為該實驗室六大子系統的負責人之一。但是，這畢竟是鳳毛麟角。因為，現行的教育、科技制度與機制把一大批高端技能型人才拒絕在國家重大科技工程大門之外，“使得科學家缺乏得力助手。” 誰來培養科學家的得力助手 “現在，不管是工業企業，還是科研單位，對技能型人才尤其是高端技能型人才的需求非常迫切。”中國工程院院士、國家863計劃專家委員會委員孫承緯說，上個世紀50～60年代，我國學習蘇聯高等教育培養工程師、科學家的模式，專業教育時間都相當長。如今，高校中不管哪個系、什么專業的學生，花在英語、計算機上的時間很多，使得接受專業教育的時間很短。在研究生階段，又得把很大一部分精力用來彌補學生專業教育的不足。 此外，過去國家教育體系中有中高等專業技術學校，現在相當一部分學校都升格為高等學校，或者一些地質勘探、機電技術、電子學、光學以及醫療衛生等院系合并到普通高校里，導致高端技能型人才培養主體缺位。孫承緯認為，高等專科學校熱衷升格本科，去做研究型人才培養梯隊的“鳳尾”，中專升格為大專，都有揠苗助長之嫌。 孫承緯院士說：“航海、航天與尖端武器裝備等國家重大科學工程研究，與第一、第二、第三產業一樣面臨高端技能型人才‘短板’的難題。”科研單位由于體制、機制方面的限制不能敞開招人，越到后面招人名額越少，門檻從本科到碩士、博士研究生越來越高，導致最后進來的都是一些博士研究生。 “科研單位并不是把一堆博士研究生放在那里就可以搞科研了。”孫承緯院士認為，科學研究尤其是做實驗研究的“高材生”，有時候隊伍一拉起來就是一兩百號人。然而，電子學、光學等各種儀器設備、機械裝備，都需要高端技能型人才來操縱。如果只能招錄博士研究生來做助手的話，實驗研究有時很難做下去。 李家明、董石麟等院士同德國科學家交流后發現，在德國國家實驗室里，有一批職業學校培養的高端技能型人才在工作，他們幫助操作實驗室里的各種精密設備。 國家重大科學工程中迫切需要的高端技能型人才從哪里來？孫承緯院士自問自答地說，實踐證明對高等學校畢業生進行“回爐”補技能的模式是行不通的，因為很多實踐技能與經驗是補不出來的，需要長期在生產一線進行磨煉。院士們盼望有資格和有實力的高職院校專門針對國家重大科學工程需求，培養一批高端技能型人才填充到科研隊伍中去。 一個不重視高端技能型人才培養的國家是沒有希望的 “一個國家若不重視技術工人、技師、高級技師的培養和使用，不認真對待職業學校培養出來的各類中、低級技術人才，這個國家就沒有希望。” 中國工程院院士王夢恕說，前不久，一所職業技術學院老師給他來信反映，某鐵路局從2010年開始停止招收職業技術學院畢業生，單方面取消用工合同。“這種不合理的政策違背了鐵路發展養、用、管、修所需的各種高、中、低級技能人才配套的規律。” “國家要富強，‘蛋糕’要做大，靠的是做‘蛋糕’的人才，而不是會分‘蛋糕’的人。”王夢恕認為，我國人才的培養不能只重視文憑，培養只會寫“垃圾論文”的人才，應該是理論聯系實際，能夠解決國家經濟社會發展難題，既能動手又能動口的全才。 當然，職校生成長為大科學家也有可能。 孫承緯院士舉例說，蘇聯物理學家、諾貝爾物理學獎得主巴索夫就是一名技工。巴索夫從技工學校畢業后一邊做氙燈，一邊自學物理學的東西，上個世紀40年代進入蘇聯科學院物理所，1964年與蘇聯另一物理學家普羅霍羅夫以及美國物理學家湯斯一起獲得諾貝爾物理學獎。全球著名自動步槍AK-47的發明者、“世界槍王”卡拉什尼科夫是一個武器試驗場的技術員。 “前蘇聯有很多這樣的中專畢業生，沒有多大的‘學問’，卻對該國核武器、導彈、航天等軍工產業發展作出了非常大的貢獻，并成為世界上數一數二的科學家。”孫承緯院士說。 中國科學院院士聞邦椿說：“職業教育3年的專業設置肯定培養不出高端技能型人才，迫切需要延長專業學習年限與層次。”因為現代制造業要求數控機床、模具設計、機械電子以及車輛維修等方面的知識非常廣，技能非常深，年輕人要在兩三年內全面掌握這些知識、技能是十分困難的。同時要給青年技能人才進行理想教育。“沒有理想就沒有人生目標，沒有志向人生就沒有真正的開始。”聞院士說。 教育部副部長魯昕在會議現場代表教育部與全國職業教育戰線回應說，兩院院士提出國家重大科學項目迫切需要高端技能型人才參與的意見與建議，給職業教育作了一個很好的定位，并提出了更高的要求，即職業教育是培養高端技能型人才的教育，而不是培養廉價勞動力的教育。(記者 李劍平)來源： 中國青年報 |
| 最近與人交流時頻頻提到人才、學歷、文憑，職務、職稱、能力的話題，時常安慰并鼓勵那些沒有獲得“頂級”大學文憑，或僅有民間稱之為“野雞”大學大專學歷的青年人，不要自卑，要自強不息，但總感覺缺乏說服力。忽然讀到這篇《科學家缺乏得力助手職校生也可做“得力助手”》文章，感覺真的可視為激勵沒有“頂級”學歷者們奮斗的“福音”。想當年，我就職的那個生產航空航天產品的央屬企業，一個上世紀五十年代，前蘇聯專家援建的154個重點項目之一的國營大廠的總工程師，不過也就是一個中專生嘛！當代不少的商界翹楚，也不就是一些自稱是“三流文人+痞子”，國外“野雞”大學的“趕水”研究生之類的角色嘛！何必自卑呢？ |
