電子類專業(yè)大學(xué)生“就業(yè)難、人才荒”解決方案！（1）

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1. 目前存在的問題
現(xiàn)在鋪蓋地的信息都是就業(yè)難，其實(shí)這不是問題的根源！
難道是企業(yè)不需要人才嗎？三年來為了招聘合適的人才，從每年9月中旬開始，我們幾乎是最早到全國各地大學(xué)招聘的公司之一。我每年都要用兩個(gè)多月的時(shí)間才能天南地北地跑一圈，三年的招聘費(fèi)用達(dá)200萬元。然后接著就是春節(jié)后應(yīng)屆生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅動(dòng)用了大量的人力資源，而且三年下來的費(fèi)用也要200多萬元。學(xué)生到企業(yè)正式工作之后，又開始一年的職業(yè)化工程教育實(shí)踐訓(xùn)練，每年企業(yè)為130人支出的直接培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)600多萬元（還不包括邊際管理費(fèi)用），企業(yè)不堪重負(fù)，且深感招聘人才之難，這是我們不能忽視的普遍現(xiàn)象。

大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量究竟如何？不考不知道，一考嚇一跳。每年我們都會(huì)出一套試卷對應(yīng)聘者進(jìn)行考試，內(nèi)容包括電路分析基礎(chǔ)、電子技術(shù)、單片機(jī)程序設(shè)計(jì)、C語言程序設(shè)計(jì)四大類共計(jì)8個(gè)題目，題目幾乎來源現(xiàn)行教材的例題和作業(yè)題，為了考察學(xué)生的動(dòng)手能力對局部范圍稍作了一些修改，而跑偏大江南北一路考下來從本科生到研究生及格的人卻寥寥無幾。面對這種現(xiàn)象，社會(huì)紛紛指責(zé)是擴(kuò)招惹來的禍。事實(shí)上，并非如此！

我認(rèn)為，問題的根源出在現(xiàn)行的教育體制和大學(xué)本身！

怪事之一，很多教師常年指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和電子大賽，在很多大學(xué)卻常常得不到起碼工作量的承認(rèn)，可以說這些老師都是“活雷鋒”，熬夜、放棄節(jié)假日“免費(fèi) ”指導(dǎo)學(xué)生，寫一本好書不如一篇“狗屁都沒有用的”論文，長期以來這些老師不僅身體受到影響，而且評定教授職稱也因沒有檢索論文而不了了之。每當(dāng)關(guān)鍵時(shí)刻大學(xué)往往卻拿學(xué)生獲得了多少項(xiàng)全國大學(xué)生電子競賽一等獎(jiǎng)或二等獎(jiǎng)作為政績向來賓炫耀，而事實(shí)上這些老師是生活在大學(xué)最低層卻倍受學(xué)生尊重和歡迎的中堅(jiān)力量以及模范教師。

怪事之二，大學(xué)實(shí)驗(yàn)室美其名為開放式實(shí)驗(yàn)室，事實(shí)上除了正常的實(shí)驗(yàn)課開放給學(xué)生使用之外，其它時(shí)間都是常年關(guān)閉的，大學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)在業(yè)余時(shí)間里強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，最后培養(yǎng)了一大批缺乏實(shí)踐能力的解題高手，而這些解題高手面對用人單位稍加了一些實(shí)踐知識(shí)的題目卻一籌莫展。部分學(xué)生考上研究生之后，由于動(dòng)手能力低下，從而造成論文質(zhì)量嚴(yán)重下降，大學(xué)的科研惡性循環(huán)。

怪事之三，教學(xué)大綱嚴(yán)重脫離實(shí)際需要，課程的安排極其不合理，學(xué)生畢業(yè)之后不會(huì)用C語言寫程序，會(huì)FPGA的學(xué)生寥寥無幾，硬件設(shè)計(jì)能力極差無比，其結(jié)果導(dǎo)致企業(yè)難以招聘到滿意的人才。

這樣的怪事何其多也，無法一一列舉！

我與很多大學(xué)老師在討論嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用學(xué)科建設(shè)的過程中，我們共同感到現(xiàn)在很多大學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)，不僅不會(huì)用C語言編程，而且對嵌入式操作系統(tǒng)的基本原理也茫然無知。因?yàn)榇笠婚_設(shè)的《C語言程序設(shè)計(jì)》僅僅教會(huì)了學(xué)生“讀寫生詞（C語言語法）”，但沒有并教會(huì)學(xué)生“寫作文（程序設(shè)計(jì)）”。因?yàn)閺男�學(xué)到初中、高中、大學(xué)直至研究生都是考出來的，于是大家認(rèn)為只要考好每門課程就算學(xué)到“真本事”了，似乎按照學(xué)歷和分?jǐn)?shù)的高低就可以拿到高薪了，而現(xiàn)實(shí)卻是十分殘酷的，大多數(shù)人幾乎都要等到畢業(yè)時(shí)才知道根本不是這么回事，但是他們覺醒得已經(jīng)太晚了。

人們常常將中國電子產(chǎn)品競爭乏力的現(xiàn)象歸謬于“中國芯”，其實(shí)我國的電子產(chǎn)品要想在世界市場具備很強(qiáng)的競爭力，是否具有大批優(yōu)秀的技術(shù)人才則是關(guān)鍵之一，這是我們必須深刻意識(shí)并迫切需要重視的問題，否則我們只能繼續(xù)淪喪為歐美國家的世界加工廠。由于優(yōu)秀人才的匱乏，從而造成中國企業(yè)在世界舞臺(tái)競爭乏力，企業(yè)能夠提供的就業(yè)機(jī)會(huì)自然不能爆炸式的增長。面對當(dāng)前日益惡劣的就業(yè)形勢，其最大的危機(jī)就是傳統(tǒng)教育體制的危機(jī)，而恰恰也是教育改革的機(jī)會(huì)和出路。

這就是博主作為企業(yè)家為何不負(fù)正業(yè)投身和關(guān)注高等教育事業(yè)，致力于電類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)體系的研究與實(shí)踐，并組織編寫“高等學(xué)校電類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)系列教材”的背景，期望為推動(dòng)我國電類專業(yè)的教學(xué)改革，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)綿薄之力。

2. 創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐

創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的主題，建設(shè)創(chuàng)新型國家最大的創(chuàng)新群體是工程師隊(duì)伍，這個(gè)隊(duì)伍的培養(yǎng)顯然主要依靠大學(xué)本科教育來完成。然而現(xiàn)在的大學(xué)生卻遭受來自各個(gè)方面的指責(zé)，已經(jīng)逐漸失去了天之嬌子的地位，大學(xué)也不再是人們心目中的象牙塔。其原因是復(fù)雜的，一方面隨著改革開放的逐步深入，高校發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系越來越密切，為了實(shí)現(xiàn)“走自主創(chuàng)新之路，建設(shè)創(chuàng)新型國家”的國家發(fā)展戰(zhàn)略，國家及企業(yè)對高校畢業(yè)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)提出了新的更高的要求；另一方面，隨著高等教育的大發(fā)展和高校的擴(kuò)招，高校的培養(yǎng)對象、培養(yǎng)條件和培養(yǎng)規(guī)模發(fā)生了極大的變化，高校人才培養(yǎng)基本上還停留在傳統(tǒng)的模式上，這使高校畢業(yè)生的素質(zhì)與國家和企業(yè)的要求存在一定差距、他們的專業(yè)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等還不能滿足用人單位的要求，到企業(yè)或單位后需要較長的適應(yīng)期。由此導(dǎo)致的后果就是“就業(yè)難和人才荒”兩難問題同時(shí)存在，并已成了困擾中國高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)怪現(xiàn)象。

實(shí)際上建設(shè)創(chuàng)新型國家最大的創(chuàng)新群體還是工程師隊(duì)伍，而這個(gè)隊(duì)伍的培養(yǎng)顯然主要依靠大學(xué)本科教育。因此大學(xué)的工科教育應(yīng)該把培養(yǎng)優(yōu)秀工程師放在至關(guān)重要的位置，盡可能創(chuàng)造條件提高教學(xué)質(zhì)量，在大學(xué)四年中，使大學(xué)生能夠受到良好的工程訓(xùn)練，培養(yǎng)成符合企業(yè)要求的合格工程師，高等教育的大眾化要以培養(yǎng)質(zhì)量為前提。

但是要做到這一點(diǎn)并不容易，僅僅依靠學(xué)校自身的力量難以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槟壳暗母咝Ｅc企業(yè)存在明顯的鴻溝，教學(xué)與企業(yè)脫節(jié)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，存在教育落后于產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)象。還有來自老師和學(xué)生兩方面的因素，很多老師本身就是和產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的，他們?nèi)狈�參與工程項(xiàng)目的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對企業(yè)的研發(fā)情況、人才需求不了解；很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，不知道畢業(yè)之后要干什么，將要用到那些知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感。所有這些都對人才的培養(yǎng)不利，也對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生影響。過去20年來，世界發(fā)生了天翻地覆的變化，技術(shù)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的步伐越來越快。然而我們看到校園教育模式的變化還很小。教育必須與時(shí)俱進(jìn)，教育必須與產(chǎn)業(yè)同步，高校必須與企業(yè)聯(lián)合，填平鴻溝無縫對接，共同尋找大學(xué)教育的有效途徑。

廣州周立功單片機(jī)發(fā)展有限公司與6所高校合作試點(diǎn)，共同推進(jìn)高校在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)體系與教材教法方面的改革，探索一種能夠復(fù)制的創(chuàng)新教育模式并向全國高校推廣，為蓬勃發(fā)展的嵌入式技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)大批優(yōu)秀的技術(shù)人才。通過考試和面試選拔30位學(xué)生創(chuàng)立了“3+1創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”。學(xué)生前3年按照原有的教學(xué)大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后一年采用小班教學(xué)，企業(yè)給高校捐贈(zèng)了計(jì)算機(jī)、邏輯分析儀、示波器和嵌入式系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)開發(fā)平臺(tái)等各種設(shè)備保證人手一套，學(xué)生從每天早上 8：30到晚上9：00都在專用教室中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，甚至包括周末兩天的時(shí)間，且任課教師作為訪問工程師也專門到企業(yè)進(jìn)行了為期6個(gè)月的實(shí)踐培訓(xùn)。

在大四的這一年里，我們將30位學(xué)生視為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，制定了較為完整的訓(xùn)練計(jì)劃。班級(jí)管理采用班委團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理人性化，班委團(tuán)隊(duì)由班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、體育委員、宣傳委員、文娛委員組成，通過伙伴關(guān)系來組織團(tuán)隊(duì)，民主選舉、定制考核、民主評議、班費(fèi)公開、3人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組等已形成了班級(jí)管理的特色。長期開展每日晨跑、每周體育鍛煉、每日講壇、每日回顧、每日英語、每周原聲電影、每周專題討論、中秋與元旦晚會(huì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等班級(jí)活動(dòng)，并且設(shè)計(jì)了班徽、選擇“超越夢想”作為班歌和“專注的力量成就夢想”班級(jí)格言，學(xué)生的凝聚力與團(tuán)隊(duì)精神，態(tài)度與意志，寫作能力與演講能力，動(dòng)手能力與編程能力都得到了巨大的提高，可以說學(xué)生的變化是前所未有的。

盡管我們?yōu)閷W(xué)生提供了如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生也為此而付出了艱辛的努力，但還是沒有達(dá)到最理想的效果。因?yàn)椴捎脗鹘y(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不足，不少的學(xué)生在前3年的時(shí)間里，真正自己動(dòng)手寫過的程序還不超過一千行。盡管學(xué)生也學(xué)過了單片機(jī)，作者在2007年全國大學(xué)生的招聘中出了一道題目，要求學(xué)生分析一個(gè)簡單的RC電路并畫出充放電曲線圖，到底是高電平復(fù)位還是低電平復(fù)位很多學(xué)生都搞不清楚。這一方面說明一些高校在教學(xué)時(shí)不重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，另一方面也說明許多學(xué)生只知道學(xué)習(xí)“死”的知識(shí)，而不知道去尋找或創(chuàng)造機(jī)會(huì)，一邊將學(xué)到的知識(shí)用在具體的實(shí)踐當(dāng)中。

針對上述現(xiàn)象，我們將創(chuàng)新教學(xué)模式不斷下沉到大三、大二和大一，與此同時(shí)不斷修訂教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐證明，高等學(xué)校電類專業(yè)的教學(xué)改革，如果不從“大一”抓起就不能解決根本問題。