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本周周一，全市中小學(xué)開學(xué)了。相對(duì)于大多數(shù)背著沉甸甸書包去上學(xué)的學(xué)生，北京小學(xué)走讀部的孩子們顯得很輕松：拎著一個(gè)比書本略大的“筆記本電腦”就進(jìn)了教室。知名媒體開展的一項(xiàng)專題調(diào)查顯示：北京地區(qū)七成以上家長(zhǎng)支持電子書包進(jìn)課堂。但是，在升學(xué)壓力的“指揮棒”下，直接用電子書包替代目前的教學(xué)模式，還鮮有學(xué)校敢于去冒險(xiǎn)嘗試。電子書包究竟是學(xué)習(xí)的革命，還是新鮮的電子玩物？它能否引發(fā)教育模式的變革？ 1現(xiàn)場(chǎng) 傳統(tǒng)課文變身闖關(guān)游戲 答對(duì)可獲虛擬棒棒糖 至今，北京小學(xué)走讀部試點(diǎn)電子書包已有3年時(shí)間。 上課前，老師把兩輛“鐵柜式小推車”推進(jìn)教室，并從中拿出專門為小學(xué)生定制的電子書包分發(fā)給學(xué)生，其形似小拎包、比書本略大一點(diǎn)點(diǎn)。其奧秘就在于學(xué)生可以通過小推車上的無線網(wǎng)絡(luò)與老師和全班學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)。哪個(gè)電子書包沒電了，還可以通過小推車內(nèi)的充電裝置充電。 老師的教學(xué)方式也完全不同：以往是厚重的課本與練習(xí)冊(cè)、冗長(zhǎng)的黑板筆記簿，每天都要對(duì)著黑板用粉筆寫板書，吸入大量對(duì)身體無益的粉筆灰；而今則要善于利用電子白板批畫、拖動(dòng)功能，以選擇、填空、連線等方式檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)效果、鞏固課堂所學(xué)…… “過去上課時(shí)，學(xué)生們十分喜歡老師用電腦演示課件，都渴求親自動(dòng)手。然而，課件里的游戲，課堂上一般只是老師展示或?qū)W生排隊(duì)參與，不但浪費(fèi)時(shí)間，參與率也很低。”北京小學(xué)走讀部程軍老師介紹，“而現(xiàn)在孩子們?nèi)耸忠粰C(jī)，通過筆記本電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，開始真正成為學(xué)習(xí)的主宰。” 電子書包首先應(yīng)用在低年級(jí)語文教學(xué)中，老師們將課文錄音、詞語游戲、生字筆順等內(nèi)容發(fā)給學(xué) 生，學(xué)生自己控制電腦，在事先創(chuàng)設(shè)的聽讀說寫情境中初步嘗試自主學(xué)習(xí)。在中年級(jí)語文字詞復(fù)習(xí)課上，老師們課前和學(xué)生一起將本節(jié)要復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分類整合， 編輯出自主學(xué)習(xí)的資源庫(kù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中辨析漢字、積累成語，在讀讀、背背中積累本節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的闖關(guān)游戲中，老師們運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境 中的教師控制系統(tǒng)，當(dāng)堂發(fā)電子選擇題檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。 后來，英語教學(xué)也采用這種方式，學(xué)生戴上耳麥，自己跟著教材的內(nèi)容大聲朗讀，電腦會(huì)根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)在線監(jiān)控。當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，通過測(cè)試中心的練習(xí)自主進(jìn)行檢測(cè)。 在語文課搶答題上，北京小學(xué)學(xué)生小覃是最先答對(duì)的小朋友，老師獎(jiǎng)勵(lì)了他一個(gè)“棒棒糖”，這是老師用圖片制成的專用獎(jiǎng)品。小覃拿著學(xué)校的小電腦回家，興奮地向爸爸媽媽介紹電子課本、電子課外書，不停地說著他用小電腦上課的情景……“這是老師在電腦上獎(jiǎng)給我的‘棒棒糖’！” 2爭(zhēng)議 廠家打開市場(chǎng)的噱頭？ 利弊并存難以兩全 孩子越來越沉的書包，甚至催生了一種新型的文具：這種書包帶轱轆，類似于旅行箱，可以讓孩子拖著走。 宗春山，北京著名的兒童心理問題專家，也給自己的孩子買了一個(gè)這樣的書包。當(dāng)孩子拖 著包到學(xué)校時(shí)，卻被校長(zhǎng)告知：不允許使用。原因是：這種包容易刮壞墻皮、容易磨傷地板。談到電子書包，宗春山開門見山：“現(xiàn)在小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，加上紙 張?jiān)絹碓胶茫约缟系臅簿驮絹碓匠林亍ｋ娮訒鸫a能給孩子們身體上的減負(fù)。” 宗春山認(rèn)為，兒童還處在發(fā)育期，對(duì)新鮮事物、互動(dòng)性強(qiáng)的事物很敏感。如果電子教材內(nèi)置與教學(xué) 內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音和視頻等多媒體資源，讓學(xué)生能從多個(gè)角度形象直觀地感受書本中的內(nèi)容，就可以大大提升他們學(xué)習(xí)的興趣；對(duì)教師而言，備課手段更多了， 通過批注筆、板擦、放大鏡來輔助教學(xué)，直接在電子教材上就可以進(jìn)行批注勾畫，上課時(shí)更容易將重點(diǎn)、難點(diǎn)以輕松互動(dòng)的方式傳授給學(xué)生，形成了師生間的真正互 動(dòng)和高效學(xué)習(xí)。從這個(gè)意義上說，電子書包算得上學(xué)習(xí)的革命。 不過，負(fù)面聲音也不少：電子書包的應(yīng)用，會(huì)不會(huì)讓學(xué)生的書寫能力退化？會(huì)不會(huì)讓孩子們的視力每況愈下？ 人們的擔(dān)心不無道理，因電腦普及而帶來的書寫能力退化，因手機(jī)興起而引起的近視問題，都是前車之鑒。據(jù)悉，目前在青少年近視眼患者中，因看手機(jī)小說所致已占了三成多。而電子書包與電腦、手機(jī)在本質(zhì)上有著共通之處，因而，這些問題同樣不可回避。 去年11月，深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校購(gòu)買IPad教學(xué)事件就在全國(guó)引發(fā)軒然大波。在該事件中，家長(zhǎng)被“統(tǒng)一”要求購(gòu)買價(jià)格昂貴的IPad，用于孩子上課。最終，由于個(gè)別家長(zhǎng)投訴于媒體及教育局，IPad進(jìn)課堂被叫停。 當(dāng)時(shí)，全國(guó)諸多網(wǎng)民參與了該事件的討論，主要論點(diǎn)還是集中在：顯示器對(duì)眼睛產(chǎn)生不良的反應(yīng)，尤其對(duì)于學(xué)生們還處在發(fā)育期，這樣危害很大。另外，電子書包可以上網(wǎng)，如果孩子上網(wǎng)、玩游戲，或者瀏覽不健康的內(nèi)容，這些都很難監(jiān)控。 在業(yè)內(nèi)人士看來，電子書包取代傳統(tǒng)教材，這是一個(gè)每年至少上千億元的大蛋糕。但電子 課本如何收費(fèi)、版權(quán)問題如何解決等，牽扯了出版、通信、教育三大部門，事情并不簡(jiǎn)單。漢王副總裁電紙書事業(yè)部總經(jīng)理王邦江曾對(duì)媒體表示，電子書閱讀器取代 課本真正走進(jìn)課堂，單就技術(shù)層面，就有彩色化、價(jià)格成本、功耗等難關(guān)要過。此外，教育內(nèi)容是否有效銜接、教育體制如何改革配合等都是擺在面前的難題。 不可否認(rèn)，北京小學(xué)走讀部等學(xué)校的試點(diǎn)背后，都有電子器材生產(chǎn)廠家的身影。有人質(zhì) 疑：在現(xiàn)階段，電子書包試點(diǎn)可以，但全面普及難度不小。而電子書包一旦產(chǎn)生故障需要維修，這筆費(fèi)用將是不可估量的。另外，北京的教育資源和各區(qū)縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展 并不一致，如何統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也是考驗(yàn)決策者的關(guān)鍵。 有極端者甚至斷言：當(dāng)下，電子書包恐怕僅僅是廠家試圖打開這一市場(chǎng)的噱頭。 3趨勢(shì) 國(guó)內(nèi)增加試點(diǎn)推廣 變革重在教育理念創(chuàng)新 在上海世博會(huì)中國(guó)館展示的“數(shù)字互動(dòng)教室”，已在華東師大附屬中學(xué)試驗(yàn)成功：教室內(nèi)所有教具、文具都無線互聯(lián)，4個(gè)學(xué)生圍坐圓桌旁，他們眼睛不用盯著老師，卻可以師生交流互動(dòng)。不但如此，一些實(shí)驗(yàn)裝置也可接入這張網(wǎng)，在師生各自的顯示器上演示實(shí)驗(yàn)。 主持“數(shù)字互動(dòng)教室”研發(fā)的何積豐院士，并不否認(rèn)價(jià)格是阻礙電子書包普及的一個(gè)關(guān)鍵 因素。他表示，隨著信息科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)器材售價(jià)普遍降低，鋪設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用也有所下降，電子書包價(jià)格的下降將指日可待。上海市教委計(jì)劃5年之內(nèi)推廣電 子書包是有依據(jù)的，成本完全可以在四五年后降到老百姓普遍接受的程度，比如每套1000元以下，接近教材書簿開支。 “電子書包的負(fù)面問題，尤其是可能造成的書寫能力下降以及近視程度加深等問題，生產(chǎn) 廠家等各方人員都應(yīng)該予以重視，在改進(jìn)電子書包終端產(chǎn)品本身，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練與教育等方面，未雨綢繆，揚(yáng)長(zhǎng)避短。”有教育專家認(rèn)為，電子書包的本質(zhì)應(yīng)該 是一種教育理念創(chuàng)新和學(xué)習(xí)方法的變革，而不是簡(jiǎn)單的硬件、軟件和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。 教育的理念是因材施教，并非流水線上統(tǒng)一化的產(chǎn)品。在3年試點(diǎn)中，北京小學(xué)走讀部的 老師對(duì)此深有體會(huì)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，老師通過后臺(tái)系統(tǒng)找到學(xué)生存在的普遍問題及時(shí)講授，避免了同一內(nèi)容的集體講授，而是開展有針對(duì)性的教學(xué)， 提高了學(xué)習(xí)效率。“通過這樣的實(shí)驗(yàn)，我們看到應(yīng)用小筆記本電腦開展數(shù)字化學(xué)習(xí)，能夠更好地支撐我們?cè)诖蟀囝~的情況下關(guān)注學(xué)生的差異，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況 的監(jiān)測(cè)。”北京小學(xué)走讀部程軍老師如是說。 就國(guó)家層面而言，電子書包發(fā)展的步伐正在不斷加快：剛剛出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確要求，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。去年下半年，新聞出版署等牽頭組織的專門機(jī)構(gòu)，已經(jīng)就電子書包的標(biāo)準(zhǔn)等開始研究制訂。 電子書包計(jì)劃也已經(jīng)在部分地區(qū)悄然潛行。近幾年，北京、上海、成都、廣州、深圳、大連等大城市的中小學(xué)，已開始電子書包教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和研究，研究涉及語文課、數(shù)學(xué)課、英語課、科學(xué)課、綜合活動(dòng)課等。 專家觀點(diǎn) 傳統(tǒng)書寫不可能消失 “電子書包進(jìn)課堂，不能替代傳統(tǒng)書寫”，北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心主任宗春山說，在我們?nèi)粘９ぷ魃钪校?jì)算機(jī)不能完全代替紙和筆、代替手寫，更不能代替自己的親筆手書簽名，青少年階段傳統(tǒng)書寫還是要加強(qiáng)。 宗春山表示，漢字是中華文化的重要組成部分，是幾千年智慧的結(jié)晶。漢字是以象形為基 礎(chǔ)和“以形表義”的文字系統(tǒng)，字的點(diǎn)畫、部件和組合結(jié)構(gòu)，蘊(yùn)藏著豐富的文化氣息和易于理解的文字信息。書寫漢字，能使書寫者受到漢字“形聲義”、結(jié)構(gòu)組合 等的啟示，不但能“據(jù)形索義”，還可以啟發(fā)思維、加深理解和記憶。青少年階段多書寫漢字，有助于開發(fā)智力。另外，書寫漢字的美術(shù)效果，具有很高的審美價(jià) 值。 《北京日?qǐng)?bào)》 |
